| موضوع اصلی | علوم پزشکی | |
|---|---|---|
| موضوع فرعی | بسته های آموزشی دکتر خلیلی | |
| نویسنده | الهام قیسوندی-توحید بابازاده | از این نویسنده |
| ناشر | گروه تالیفی دکتر خلیلی | از این ناشر |
| مترجم | -- | از این مترجم |
| نوبت چاپ | 1 | |
| سال چاپ | 1396 | |
| شابک | 9786007888254 | |
| نوع جلد | شومیز | |
| قطع | رحلی | |
| وزن | 0 گرم | |
| تعداد صفحات | 192 صفحه |
مولف الهام قیسوندی
معرفی درسنامه (میزان دربرگیری، آخرین ویرایش، کیفیت ظاهری، مشخصات)
در تهیه و تولید بسته‌های آموزشی تمام تلاش خود را به کار گرفته‌ایم تا محصولی شایسته را تقدیم شما عزیزان نماییم.
مجموعه‌ای که پیش روی شماست، براساس آخرین تغییرات منابع توسط مجرب‌ترین اساتید کنکور تألیف شده است و مطالعه آن موجب خواهد شد که در زمان و هزینه خود صرفه‌جویی نمایید.
ارائه بالاترین آمار قبولی در کنکور کارشناسی ارشد و دکتری (بیش از 750 نفر قبولی در سال 92، بیش از 900 نفر قبولی و 50 رتبه تک‌رقمی در سال 93) بیان‌گر توانایی این گروه در راستای اهداف خود می‌باشد. اینک با اتکا به تجربه‌ای 10 ساله، می‌توانیم اذعان داریم که مجموعه حاضر، بی‌شک از جمله‌ی کامل‌ترین و تضمینی‌ترین بسته‌های آموزشی کنکور می‌باشد.
جامعه هدف این جزوه به داوطلبان رشته آموزش بهداشت توصیه می‌گردد.
مقدمه درسنلمه
اکنون با توجه به رسالت‌های جدید آموزش بهداشت، بر پایه رویکرد ارتقای سلامت و تغییر نیازهای جامعه، نیاز به تدوین مجموعه جدید شرح0 وظایف و شاخص‌های آموزش سلامت برای سطوح ارائه خدمت بیش از پیش احساس می‌شود. تغییرات اساسی که در طی سالیان اخیر در اصول و مفاهیم آموزش و ارتقای سلامت رخ داده است، سبب شده تا نوع فعالیت‌های مرتبط با این حوزه نیز دستخوش تغییراتی شود. توجه جهانی برای عملیاتی کردن منشور اتاوا، به عنوان مبنای رویکرد ارتقای سلامت و ورود متخصصان و صاحب‌نظران آموزش سلامت به حوزه‌های سیاست‌گذاری، تقویت اقدامات جامعه، توسعه محیط‌های حامی سلامت و بازنگری در نظام ارائه خدمات در کنار توجه به توانمندی مخاطبان برنامه‌های سلامت، سبب شده است تا نگاه به آموزش و ارتقای سلامت تغییر کند و انتظارات از آن نیز افزایش یابد. هرچند به نظر می‌رسد که تمرکز بر تندرستی، بهبود سلامت و رفتار بهداشتی نقطه مشترکی در زندگی امروز ما باشند، اما در عمل، توان بالقوه ارتقای سلامت در کمک به کنترل آسیب‌ها و بیماری‌ها و بهبود سلامت تا یک‌چهارم انتهایی قرن بیستم به رسمیت شناخته نشد.
علاقه روزافزون به سلامت شخصی و سیل اطلاعات جدید بهداشتی، ما را نیازمند تأمین برنامه‌های کیفی ارتقای سلامت می‌سازد. افراد در حال جستجو برای راهنمایی‌هایی هستند که آنها را قادر سازد تصمیمات منطقی درباره‌ی رفتاری را اتخاذ کنند که به سلامت‌شان منجر شود. کسانی که به بهترین نحو برای کمک به این افراد آماده شده‌اند، آموزش‌دهندگان سلامت ماهری هستند که به خوبی آموزش دیده‌اند که از محدودیت‌های مربوطه آگاه بوده و پیش‌فرض‌ها و اصول ارتقای سلامت را درک می‌کنند.
نظر به این‌که هیچ اثر انسان، نوشته‌ای کامل نیست و جز با نظرات سازنده خوانندگانش، امکان پالایش و بهبود نمی‌یابد، از شما خواننده محترم تقاضا داریم با ارائه پیشنهادات و انتقادات خود رابطه با درسنامه حاضر ما را در ارتقای کیفیت چاپ‌های بعدی یاری نمایید. در خاتمه از زحمات بی‌دریغ گروه تألیفی دکتر خلیلی که در تدارک و چاپ این جزوه کمال همکاری را نمودند تشکر و قدردانی می‌نمایم.
فهرست مطالب
بخش اول آموزش بهداشت
فصل اول مقدمه
فصل دوم سلامتی و بیماری
فصل سوم ادراک، آگاهی، گرایش، رفتار
فصل چهارم نظریه‌ی یادگیری
فصل پنجم انگیزه، تصمیم‌گیری و مکانیزم‌های دفاعی
فصل ششم جامعه و اجتماع
فصل هفتم فرهنگ
فصل هشتم فرآیند پذیرش
فصل نهم تغییر اجتماعی و تغییر برنامه‌ریزی شده
فصل دهم گروه – ساختار – پویایی – فرآیند – نقش‌ها
فصل یازدهم فرد در نقش‌های گروهی – فردی
فصل دوازدهم ارتباطات در فرآیند گروه
فصل سیزدهم مراحل رشد در گروه
فصل چهاردهم سازمان‌بندی یک گروه مطلوب
فصل پانزدهم تشخیص و درمان مشکلات گروه
فصل شانزدهم مقدمه‌ای بر آموزش بهداشت
فصل هفدهم اهداف و اصول آموزش بهداشت
فصل هجدهم تئوری‌های یادگیری
فصل نوزدهم تشکیلات محلی
فصل بیستم ارتباطات
فصل بیست و یکم آموزش و روشهای آموزشی
فصل بیست و دوم کارآموزی
فصل بیست و سوم ارزشیابی آموزش بهداشت
فصل بیست و چهارم نقش و فعالیت‌های کارشناسان آموزش بهداشت
فصل بیست و پنجم اجرای آموزش بهداشت
فصل بیست و ششم پژوهش در آموزش بهداشت
بخش دوم تکنولوژی آموزشی
فصل اول طراحی منظم آموزشی
فصل دوم ارتباط در آموزش
فصل سوم مواد و وسایل آموزشی
فصل چهارم رسانه‌های آموزشی غیرنورتاب
فصل پنجم رسانه‌های آموزشی نورتاب ساک
فصل ششم رسانه‌های آموزشی نورتاب متحرک
فصل هفتم عکاسی
فصل هشتم تجهیزات شنیداری
فصل نهم جامعه به عنوان یک مرکز یادگیری
بخش سوم ضمیمه تکنولوژی آموزشی
فصل اول رسانه‌های آموزشی و یادگیری
فصل دوم تکنولوژی آموزشی نوین
فصل سوم رویکردی بر روشهای نوین
قسمت اول فرآیند سؤال پرسیدن
قسمت دوم تفکر رده بالا، تفکر نقادانه و تدریس استفهامی
قسمت سوم حل مسئله، یادگیری اکتشافی و تفکر نقادانه
قسمت چهارم بحث در گروه‌های کوچک و یادگیری مشارکتی
فصل چهارم اینترنت و آموزش
آخرین بریده ها
افزودن بریده کتاب